Цель:
1. Закрепить умение интонационно выделять звук в слове, способность определять первый звук в слове, моделировать слоговой состав одно – трех сложных слов.
2. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком.
3. Развитие произвольных движений пальцев рук.
4. Обагащение словарного запаса детей
Ход занятия.
Придумано кем - то
Просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!!!
Давайте, ребята возьмемся за руки, и поделимся, друг с другом теплом, что бы наше утро, также было добрым до самого вечера. А сейчас ребята я предлагаю вам небольшое путешествие в лес.
Смотрите ребята, здесь на полянке, стоит домик. В этом домике дружно живут
Кошка – Кис – Кис
Гусь – Га – Га
Баран – Бее
Лошадь – Иго – го
Тигренок – Рык
Воле домика течет речка, и пройти к домику, можно только лишь по этому мостику. Но мостик этот не простой, он волшебный. Уйти из домика можно, а обратно пройти трудно. На перилах мостика сидит ученая птица. Каждого, кто подходит к мостику, она спрашивает, с какого звука начинается имя животного или птицы. Кто правильно скажет, тот пройдет в домик, кто не скажет, или забыл, перед тем мостик проваливается.
Вот возвращаются животные и птицы после прогулки, подошли к мостику, очень устали, хотят скорее домой попасть и не могут, забыли, с какого звука начинается их имя. Давайте поможем им, дети! (подвести по очереди к мостику животных, дети называют соответствующие звуки и называют какой он (твердый или мягкий согласный звук).
Молодцы ребята! Все зверюшки очень благодарны вам. А теперь вставайте, немного поиграем:
У нас славная осанка
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках
А потом на пятках
Пойдем мягко, как лисята
И как мишка косолапый
И как серый волк – волчишка
И как заинька трусишка.
Вот свернулся волк в клубок,
Потому что он продрог
Лучик ежика коснулся
Ежик сладко потянулся.
А теперь посмотрим, какие вы внимательные ребята. Игра « Назови сколько». Воспитатель показывает карточки изображением различных предметов, а дети называют существительные во множественном числе.
Молодцы ребята, понравилось вам играть? Давайте поиграем еще в игру « Назови какой?» Карандаш какой? (деревянный, острый, зеленый, сломанный). Деревья какие? и т.д
Молодцы ребята! Мне очень понравилось с вами играть и путешествовать. И в следующий раз мы отправимся с вами еще в интересное путешествие.
Конспект занятия по обучению грамоте «Осеннее путешествие»
(средняя группа)
Цель:
Закрепить умение интонационно выделять звук в слове, способность определять первый звук в слове.
Развивать фонематическое восприятие
Развитие умения подбирать слова с заданным звуком.
Развитие языковых ассоциаций
Ход занятия.
Доброе утро всем кто проснулся,
Доброе утро, кто улыбнулся,
Доброе утро людям и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
Давайте, ребята возьмемся за руки, и поделимся, друг с другом теплом, что бы наше утро, также было добрым.
А сейчас ребята я предлагаю вам небольшое путешествие. Но путешествовать мы будем не одни. К нам кто-то спешит в гости. Скажите, какое сейчас время года? (Осень). Конечно и к нам спешит красавица Осень.
(На доске картинка – девочка осень).
Посмотрите, какое сегодня прекрасное, осеннее утро. Какой свежий воздух, как легко дышится. Давайте вдохнём. Посмотрите, какое красивое дерево осень принесла. Какие на нём листочки? Подуйте на них.
У красавицы осени есть волшебный мешочек. Давайте, соберём в него осенние слова. (положить мешочек под дерево) Вот как много слов мы собрали.
Осень принесла нам картинки. Назовите, что это (зуб, суп, ёлка, полка). Послушайте, что хочет нам сказать осень. Слушайте внимательно и исправляйте, если что-то перепутано:
Мама варит вкусный зуб
У Володи выпал суп.
Чашки ставим мы на ёлки.
В новый год нужна нам полка.
Молодцы. Исправили все ошибки.
Смотрите ребята, здесь на полянке, стоит домик. В этом домике дружно живут
Кошка – Кис – Кис
Гусь – Га – Га
Баран – Бее
Лошадь – Иго – го
Собачка – Рык
Давайте вместе произнесём как зовут животных?
Как зовут кошку? Кис – Кис
Как зовут гуся? Га – Га
Как зовут барашка? Бее
Как зовут лошадку? Иго – го
Как зовут собачку? Рык
Возле домика течет речка, и пройти к домику, можно только лишь по этому мостику. Но мостик этот не простой, он волшебный. Уйти из домика можно, а обратно пройти трудно. На перилах мостика сидит ученая птица. Каждого, кто подходит к мостику, она спрашивает, с какого звука начинается имя животного или птицы. Кто правильно скажет, тот пройдет в домик, кто не скажет, или забыл, умная сова не пропустит. Вот возвращаются животные и птицы после прогулки, подошли к мостику, очень устали, хотят скорее домой попасть и не могут, забыли, с какого звука начинается их имя. Давайте поможем им, дети! (подвести по очереди к мостику животных, дети называют соответствующие звуки. Молодцы ребята! Все зверюшки очень благодарны вам.
А теперь Осень предлагает вам пройти к своим столам. Посмотрите перед вами наши любимые блоки. Достаньте красный большой круг, молодцы, а теперь возьмите синий большой круг. Я буду называть вам слова, вы показывать красный круг или синий. Если слово начинается со звука «А» - показываете красный, если с другого звука, показываете – синий. (апельсин, машина, трактор, ананас, книга, зонт, аист, дом, тарелка, арбуз, астра, чайник, автобус. Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.
Давайте встанем в круг и немного отдохнём.
У нас славная осанка
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках
А потом на пятках
Пойдем мягко, как лисята
И как мишка косолапый
И как серый волк – волчишка
И как заинька трусишка.
Вот свернулся волк в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся
Ежик сладко потянулся.
А теперь Осень хочет посмотреть, какие вы внимательные ребята. Игра « Назови сколько». Воспитатель показывает карточки с изображением различных предметов, а дети называют существительные во множественном числе.
Молодцы ребята, понравилось вам играть? У нашей Осени в её волшебном мешочке лежат предметы. Она предлагает нам на ощупь узнать что это. Игра « Назови какой?» Карандаш какой? (деревянный, острый, зеленый, сломанный). Все справились, молодцы. Осень просит, вспомнить все имена животных, которые живут у неё на полянке в домике. Воспитатель показывает карточки, а дети называют имя и первый звук.
Осени очень понравилось с вами играть и заниматься. Она хочет нам оставить все слова, которые мы собрали для неё в мешочек. (Вспоминаем слова). Все слова мы достали? Ой, а в мешочке есть ещё что-то. (Сюрпризный момент)
Вам понравилось наше путешествие?
Что понравилось больше всего?
Хотите что бы осень к нам пришла ещё?
МА ДОУ №8 «Детский сад «Полянка» п.г.т. Яшкино Кемеровской области
Конспект занятия
по обучению грамоте в средней группе
«Красный цвет – гласный звук»
Составила: воспитатель 1 квалификационной категории Филина С.А.
2017г.
Тема: «Красный цвет – гласный звук.
Познавательные цели:
Формирование знаний о гласных звуках. Обучение выделению гласных звуков из ряда звуков. Закрепление образования уменьшительно – ласкательных форм существительных.
Физическое развитие:
Социально – коммуникативные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: предметные картинки со звуками А, О, У, Ю, Ы, И,Э.
Ход занятия.
Организованный момент.
Дети стоят полукругом.
Воспитатель: Дети, давайте повяжем друг другу красные ленточки и удивимся: «Как красиво».
Мы умеем удивляться! (дети удивленно поднимают бровки)
Сегодня нас ждет, что то очень интересное. Давайте покажем, как мы этому рады и улыбнемся (Дети улыбаются)
К сожалению, за окном тоскливая и пасмурная погода, которая нас расстраивает (дети хмурят бровки).
Давайте повторим:
Мы умеем удивляться,
Мы умеем улыбаться,
Мы умеем хмуриться!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в Страну Гласных звуков. Мы подготовились и повязали друг другу красные ленты. А почему мы выбрали красный цвет?
Дети: Потому что мы отправляемся в Страну Гласных звуков, а гласные звуки обозначаем красным цветом.
Девочка завозит коляску с куклой.
Воспитатель: Дети, посмотрите, здесь плачет чья-то куколка. Какую песенку нужно ей спеть, чтобы она перестала плакать, какой гласный звук нам поможет?
Дети: гласный звук А.
Воспитатель предлагает успокоить куклу нескольким детям, пропев звук А.
Воспитатель: В коляске кукла Оля, а плачет она потому, что у неё болят зубки.
(Из-за ширмы доносится О-О-О). Ребята, как кукла плачет?
Дети: О-О-О.
Воспитатель: Обнимем свои щечки теплыми ручками, споем зубкам песенку, чтобы наши зубки никогда не болели.
Дети произносят: О-О-О.
Воспитатель: Звук О гласный. Зубки у нашей куклы перестали болеть, пусть она поспит, а мы продолжим наше путешествие.
Посмотрите, к нам подъезжает паровоз. Послушайте, как он гудит.
(Из-за ширмы У-У-У) Повторите.
Дети: У-У-У.
Воспитатель: Давайте громко погудим, а затем тихо. Кто же к нам приехал на паровозике?
Дети: Лошадка.
Воспитатель: Лошадка озорная, лошадка весёлая. Лошадка поет: И-И-И.
Споем песенку лошадки.
Дети: И-И-И.
Воспитатель: На лошадке можно весело скакать и кричать Эй. Первый звук Э.
Давайте пропоем Э-Э-Э.
Воспитатель: На пути нам встретился медведь.
Медведь у пчел отведал мед.
Мишка жалобно ревёт:
Ы-Ы-Ы – покусали меня пчёлы!
Какой звук нужен медведю, чтобы реветь?
Дети: Звук Ы-Ы-Ы.
Воспитатель: Давайте покажем, как медведь ходит и ревет.
(Дети изображают медведя и проговаривают звук Ы-Ы-Ы.)
Воспитатель: Какие звуки мы узнали в Волшебной стране звуков?
Дети: гласные звуки А,О,И,У,Э,Ы.
Воспитатель: Лиза знает стихотворение про гласный звук.
Лиза:
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу и звать и аукать,
Но не желают свистеть и рычать.
Воспитатель: Сегодня мы познакомимся со звуковыми символами гласных звуков, Звуковой символ – это графическое изображение звука, показывающее, как нужно открывать ротик и положение язычка. (Рассказ воспитателя о символах)
Физминутка:
Мы ногами топ-топ- топ.
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп.
Мы глазами миг-миг-миг,
Мы плечами чик-чик-чик.
Раз-сюда, два –туда.
Повернись вокруг себя.
Раз -= присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.
А теперь попробуйте выбрать символ звука, с которого начинается ваше слово. Дети выбрали символ звука, подходящего к слову из конверта.
Игра «Угадай картинку».
Воспитатель: Ребята, это волшебная полянка, На ней «заколдованные картинки». Давайте попробуем их «расколдовать».
Вышли на полянку.
Сели все в кружок.
Угадай картинку
Милый мой дружок!
(Дети садятся в круг. Перед ними лежат картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками.)
Воспитатель: Поднесите спрятанную картинку к своим губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него так, чтобы картинка открылась. Даю вам подсказку, название каждой картинки начинается с гласного звука (следить, чтобы дети не надували щечки). Молодцы! Справились с заданием. А теперь выберете символ звука, подходящего к вашей картинке.
Игра «Назови ласково»
Отгадайте загадку:
Стукнешь о стенку,
А я отскачу.
Бросишь о землю,
Ая подскачу.
Я из ладоней в ладони лечу,
Смирно лежать ну совсем не хочу!
Дети: Мяч.
Воспитатель: Мяч умеет превращать любые слова в ласковые. Поиграем с ними? Я буду называть вам слово, а вы называть это слово ласково, например: солнце – солнышко.
(Облако, ветер, дерево, трава, цветок и т.д.)
Итог занятия.
Воспитатель: С какими звуками мы с вами познакомились? Как произносятся гласные звуки? Что понравилось на занятии? Дайте оценку занятия смайликами.
Лариса Зверева
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в средней группе «Звуки»
подготовила Зверева Л . С
Цель : Подвести детей к понятию, что наша речь состоит из слов, уметь называть и подбирать слова, обозначающие названия предметов на предложенную тему, закреплять с детьми понятие звук . Уметь находить и называть нужные звуки в словах , развивать фонематический звук у детей , учить отвечать на вопросы распространенными предложениями. Упражнять в решении этических задач, уметь найти хорошие и плохие поступки. Воспитывать честность, вежливость.
Оборудование : игрушки : заяц, лиса, кукла, медведь, мяч. Три предметные картинки : мыло, мишка, мышь
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель : Дети, к нам в группу пришли гости . Они останутся у нас на занятии, если мы их правильно назовём.
(Показывает игрушки)
Дети : Это заяц, лиса, кукла, медведь, мяч.
Воспитатель : А давайте как- нибудь по-другому назовём этих гостей. Я, например, хочу назвать зайца зайчонком. А вы?
Диана : А я бы назвала его зайчишкой - трусишкой.
Саша : Зайца можно назвать косым или зайцем-хвастой, как в сказке.
Кристина : А ещё можно назвать зайкой
Воспитатель : Очень хорошо вы назвали нашего гостя зайца : и зайка, и заяц-хвоста, и зайчишка - трусишка, и Косой, и зайчик. А как бы вы назвали лису?
Дима : Лиса рыжая, красивая, хитрая.
Воспитатель : Как много сказал о лисе Дима. А кто ещё что- нибудь придумает?
Соня : Я думаю, что лису можно назвать лисицей и лисой - Патрикеевной
Кристина : Дима сказал, что лиса хитрая, она всех обманывает, я бы назвал её ещё плутовкой и обманщицей.
Воспитатель : Очень интересно вы назвали лису, очень правильно. А что бы вы сказали об этой кукле?
Валя : Эта кукла совсем маленькая, поэтому я назвала бы её куколкой
Карина : Если бы я с ней играла, то назвала её своей дочкой Леночкой.
Воспитатель : как ласково вы сказали о нашей гостье-кукле : куколка, дочка Леночка. А о мяче, что вы можете сказать?
Алёша : мяч - мячик, он резиновый, прыгает, скачет, с детьми играет.
Воспитатель : А раз он прыгает, играет, балуется с детьми, то, как его можно назвать?
Павлик : Я бы назвал его попрыгунчиком и весельчаком.
Диана : А я бы придумала название озорник.
Воспитатель : Какие замечательные, интересные, необычные слова вы придумали, какие они все разные, эти слова. Вот из таких разных слов и состоит наша речь. То, что мы говорим - это и есть наша речь. Речь состоит из разных слов. Словами можно назвать все, что мы видим. Причём назвать можно по- разному. Как сейчас мы и называли. К нам пришли ещё два запоздалых гостя. Назовите их.
Дети : это медведи.
Воспитатель : А какие они? Одинаковые?
Андрей : Нет, они не одинаковые : один большой. А другой маленький.
Воспитатель : А как бы вы назвали маленького медведя?
Диана : Я бы назвала мишенькой или мишуткой.
Саша : А я бы назвал медвежонком.
Карина : А я бы маленьким мишкой.
Воспитатель : Это хорошие, ласковые слова. А как можно назвать большого медведя?
Валя : Он медведь-медведище.
Павлик : Я бы назвал его генералом Топтыгиным или Михаилом Потапычем
Диана : А я бы назвала медвежатиной.
Воспитатель : Сколько же разных названий мы придумали нашим гостям - медведям. Но один из этих медведей большой и вы называли его уважительно, как?
(Дети повторяют)
А второй медведь маленький и вы его совсем по- другому назвали : ласково и нежно. Повторите как?
(Дети повторяют)
Физкультурная пауза : Предлагаю детям попрыгать по комнате как зайчики, походить как медведи, порычать. Как они рычат, побегать как лисички-сестрички. Представить, что у них в руках куколка Леночка. Побаюкать ее, спеть ей колыбельную.
Воспитатель : Дети, мы только что сказали, что наша речь состоит из слов. А из чего же состоят слова?
Диана : Я думаю. Что слова состоят из звуков .
Воспитатель : Как замечательно сказала Диана : Я думаю… Ты правильно думаешь, Диана. Ведь все слова действительно состоят из звуков . А звук это то , что мы слышим и произносим.
Назови любые звуки .
Дети : А, О, У, Р. и др.
Воспитатель : Правильно, это звуки . Их очень много, из них состоят слова, которые мы произносим. А из слов состоит наша речь. Но есть, ребята, звуки , которые мы слышим, но произнести в своей речи не можем. Они называются неречевыми. Вы догадались, о каких звуках я говорю ? Нет?
Тогда послушайте.
(Предлагаю детям послушать, как льётся вода, скрипит дверь, играет пианино, стучит палочка о стол и т. п.).
Можете вы, послушав эти звуки , их повторить? Правильно, этого вы сделать не сможете. Их нельзя воспроизвести, их можно только слышать. Поэтому и называются они неречевыми звуками . А сейчас, дети, мы опять
будем говорить о звуках , которые мы слышим и которые можно произносить. Я покажу вам три картинки.
(Показываю картинки, на которых нарисованы мыло, мишка, мышь.)
Назовите, что на них нарисовано. А теперь внимательно послушайте моё задание : назовите мне звук , который встречается во всех этих словах. Правильно, во всех этих словах живёт звук М , этим звуком начинаются все три слова.
Звук М живёт в этих словах вначале. А теперь вы придумайте слова, которые начинаются на звук М .
Дети : Мама, мишутка, молоко, Маша, мир, морковь, мяч и т. п.
Воспитатель : Молодцы, ребята. Вы очень хорошо справились с моим заданием. А теперь я спрошу вас о другом. Скажите, какие волшебные слова вы знаете?
Рома : Я знаю два волшебных слова : спасибо и пожалуйста.
Воспитатель : Да, это действительно волшебные слова. А часто ли вы их произносите?
Катя : Я часто их говорю, но иногда забываю сказать и мне бабушка или мама напоминают об этом.
Воспитатель : Да, к сожалению, иногда вы забываете сказать эти действительно волшебные слова. Но я думаю, что это бывает очень редко. А как вы произносите эти слова : кричите. Говорите грубо, со злом, или по-другому?
Марина : Эти слова нужно говорить тихо, ласковым голосом.
Воспитатель : Правильно, Марина. Никогда нельзя, разговаривая с человеком кричать, злиться. грубить… А тем более когда говоришь волшебные слова. Ведь они не даром называются волшебными, потому что имеют волшебную силу- после них обязательно хочется человеку сделать только приятное. Давайте я напомню вам об этом.
(Чтение небольшого отрывка из рассказа Осеевой «Волшебное слово» .)
Так как надо произносить волшебное слово?
Настя : Надо говорить эти слова тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.
Воспитатель : Правильно Настя! Именно так надо говорить волшебные слова. И только тогда они будут иметь силу. А сейчас я хочу проверить, как вы запомнили то, о чём мы сегодня говорили. Сейчас будем с вами решать задачи, но не на сложение, а на уважение. Кристина, возьми мяч и поиграй с нами
(Кристина подбрасывает мяч вверх и не успевает поймать его)
Кто догадается, что сейчас нужно сделать?
(Рома вскакивает со стула, подбегает к мячу и отдаёт его Кристине.)
Ребята, как Рома красиво поступил. Он помог поднять Кристине мяч и сказал при этом : «Возьми, пожалуйста, мяч» . Причем сказал с улыбкой. Глядя прямо в глаза. Тебе было приятно, Кристина, как к тебе обратились?
Кристина : Очень приятно, поэтому я сказала ему спасибо.
Воспитатель : Молодец, Рома! А теперь, дети, представьте, что все мы едем в автобусе. Настя. Вообрази, что ты мама, у тебя в руках тяжелая сумка (даю ей пакет) и ребёнок (предлагаю взять куклу) . Мы все едем в автобусе. Остановка. Входит женщина (Настя) с сумкой и ребёнком на руках. Как же мы поступим дальше?
(Дети подбегают к «женщине» , предлагают взять сумку из рук и уступают место для сидения, при этом говорят волшебное слово).
Воспитатель : Вы поступили очень правильно, проявили уважение к женщине. Молодцы!
А теперь давайте выйдем из этой комнаты и пройдём в другую.
(Дети встают и проходят через дверь в другую комнату) .
Ребята, а вы не заметили : почему-то Рома и Саша остановились, когда вы проходили через дверь. Вы не догадались почему?
Аня : Они пропустили сначала всех девочек вперёд, а потом пошли сами
Воспитатель : Они поступили как настоящие мужчины. А что же другие мальчики забыли о том, что девочек всегда надо пропускать вперёд? Давайте ещё раз попробуем.
(Дети проходят опять в другую комнату, но мальчики теперь ждут когда пройдут сначала все девочки, а затем заходят сами)
Воспитатель : Вот теперь уже лучше. Мальчики не забыли уступить девочкам дорогу, они были Джентельменами. Но все-таки одну ошибку. Дети. Вы допустили. Но какую?
(Дети задумались)
А вы не забыли, что здесь есть ещё человек постарше. Это - Я.
Правильно ли. Что я прошла последней?
Дети : Нет. Неправильно!
Воспитатель : Давайте сделаем так, чтобы было совсем правильно.
(Ситуация повторяется. Но теперь уже дети пропускают вперёд воспитателя, говоря при этом : «Проходите, пожалуйста» , затем проходят девочки и лишь потом заходят мальчики.
Воспитатель : Вот теперь вы поступили так, как поступают воспитанные люди. Спасибо вам. Мне приятно, что в группе у нас только такие хорошие дети. Молодцы!
А теперь, дети, давайте подумаем и скажем, что же нового мы узнали на сегодняшнем занятии, что вспомнили.
(Подводится итог занятия.)
Занятие по обучению грамоте
в средней группе
«Путешествие на ковре - самолёте»
Воспитатель МДОУ «ЦРР – Д/С» №54
г. Воркута, Республика Коми
Цель: Автоматизация и дифференциация звука [Ш].
Задачи: Воспитывать речевое внимание, фонематический слух. Развивать творческое воображение. Воспитывать дружеское отношение к сверстникам. Воспитывать любовь к животным. Учить слышать слова с заданным звуком. Совершенствовать двигательные умения и навыки. Дать детям представление, что слова бывают разными – познакомить с протяжённостью звука. Закрепить умение отгадывать загадки.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о диких животных, деревьях; прослушивание музыкальных записей, разучивание чистоговорок, скороговорок; развитие мелкой моторики рук; отгадывание загадок.
Развивающая среда: Для полянки: дерево – ель, шишки, пенёчки; дуги для подлезания, кирпичики, скамейка (бревно); игрушка – белка, игрушка – Незнайка; карточки с изображением животных; простые карандаши, бумага; ковёр; музыкальная запись «Путешествие Незнайки»; мяч.
Ход занятия:
Воспит-ль: - Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: - Да!
Воспит-ль: - А на чём вы любите путешествовать?
Дети: - На автобусе, машине, поезде…
Воспит-ль: - А приходилось ли вам путешествовать на ковре – самолёте?
Дети: - Нет!
Воспит-ль: - Ну что ж, я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие на ковре – самолёте. Хотите?
Дети: - Да, хотим!
/Звучит музыка «Путешествие Незнайки». За дверью раздаётся шум, что-то падает, охает, появляется Незнайка./
Незнайка: - Да, всем известный я зазнайка,
По прозванию Незнайка.
Но, прошу вас, не шутя:
Помогите мне, друзья!
Я летел над облаками
На большом воздушном шаре.
Налетел вдруг ураган,
Облака он разогнал.
Птиц не стало в небе слышно,
Лопнул шар мой. Так уж вышло,
Что попал я к вам, друзья,
Вот история моя.
А, кчтати, куда это я попал? Где я?
Дети: - Ты в детском саду «Радуга», в средней группе «Солнышко».
Незнайка: - Детский сад? Что же вы здесь делаете?
Дети: - Мы здесь играем, рисуем, поём, танцуем…
Воспит-ль: - А сегодня мы с ребятами собрались в путешествие на ковре – самолёте. Мы и тебя с собой можем взять. Хочешь?
Незнайка – Ух, ты! Конечно, хочу! Я очень люблю путешествовать!
Воспит-ль – Тогда мы с ребятами приглашаем тебя на наш ковёр – самолёт.
/Все усаживаются на ковёр./
Воспит-ль: - Посмотрите, все ли сели? Вы готовы? Полетели!
Вместе с детьми: - Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
/Дети руками указывают направление./
Воспит-ль: - Ну, вот мы и летим. И ветер нам помогает. Давайте немного поиграем:
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер, тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше!
/Дети выполняют упражнения для рук./
Воспит-ль: - Вот, наконец, мы и прилетели! Посмотрите, какая чудесная полянка! А что выросло на этой полянке?
Дети: - Дерево.
Воспит-ль: - Правильно. Вы знаете, каким словом называют это дерево?
Дети: - Ель.
Воспит-ль: - Да, это ель. А какие названия деревьев вы ещё знаете?
Дети: - Берёза, сосна, дуб…
Воспит-ль: - Верно! Вот сколько разных слов вы мне сказали! А давайте мы эти слова, названия деревьев, «измерим». На слово «ель» я могу хлопнуть в ладоши только один раз. А теперь «измерим» вместе слово «сосна». Сколько раз вы хлопнули?
Дкти: - Два раза!
/Дети «измеряют» слова: дуб, берёза, липа, рябина./
Незнайка: - Надо же! Оказывается, слова отличаются не только названиями. А чем же ещё?
Дети: - Слова бывают короткими и длинными.
Воспит-ль: - Ребята, а кто живёт в лесу?
Дети: - Лиса, волк, медведь, белка, заяц.
Воспит-ль: - Посмотрите, на веточках дерева висят карточки с изображением животных. Снимите по одной карточке и назовите того животного, кого вы выбрали. Скажите, какой первый звук вы слышите в названии этого животного?
/Дети выполняют задание./
Воспит-ль: - А теперь покажите, как ходит по лесу медведь; злой, холодный. Волк; Хитрая лиса; шустрый, трусливый зайка.
/Дети имитируют движения животных./
Воспит-ль: - Вдруг зайчики чего-то испугались, присели на задние лапки, навострили ушки, прислушиваются. Слышите? Ш – ш – ш. Это трава шелестит. Что делает трава?
Дети: - Трава шелестит.
Воспит-ль: - Как она шелестит?
/Ответы детей хоровые и индивидуальные./
Воспит-ль: Успокоились зайчики и разбежались по лесу. А мы с вами давайте ещё послушаем, как шелестит трава и под шелест травы почитаем чистоговорки:
Ша – ша – ша – мы сидим у шалаша.
Шу – шу – шу – я рукой тебе машу.
Ши – ши – ши – все мы очень хороши.
/Дети проговаривают чистоговорки ещё раз./
Воспит-ль: - А теперь я прочитаю вам стихотворение, а вы скажите, какой звук чаще всего слышится:
«Кошки – мышки».
В школе детишки играли
В кошки – мышки.
Мышка – Наташа,
А кошкой была Маша.
«Мышка» убегала,
«Кошка» догоняла.
Дети: - Чаще всего слышится звук «ш».
Воспит-ль6 – Пока мы с вами говорили, стало прохладно, подул ветерок – закачались верхушки деревьев. Давайте покажем, как верхушки деревьев качаются.
/Дети выполняют соответствующие движения руками./
Воспит-ль: - Чтобы нам согреться, нужно поиграть.
Незнайка: - А вы с мячом играть умеете? Я так люблю с мячиком играть!
Дети: - Умеем!
Воспит-ль: - Хорошо, поиграем с мячом. Я даю мяч одному из вас, с него мы начнём игру. После того, как я скажу слово, ты передашь мяч следующему. Я скажу новое слово – и тот передаст мяч дальше. Мяч будем передавать по кругу. Но если в слове услышите звук «ш», то мяч нужно перебросить Незнайке. Будьте все внимательны!
/Проводится игра с мячом./
Воспит-ль: - Нам пора отправляться дальше!
Незнайка: - Подождите! Я что-то нашёл! Отгадайте загадку:
Собирают ребятишки
В лесу жёлуди и …
Дети: - Шишки!
Воспит-ль: - Да. Незнайка нашёл в нашем лесу шишки! Их же надо кому-то отнести. Но кто же их потерял?
Дети: - Наверное, белка!
Воспит-ль: - А где белки живут?
Дети: - В лесу, в дупле.
Воспит-ль: - Вы согласны отправиться на поиски белки?
Дети: - да!
Воспит-ль: - Но дорога нам предстоит нелёгкая. Помните, какой был ветер? Он повалил даже деревья, поэтому нам придётся аккуратно проползти под ветками (подлезание под дугами разной высоты). Вам надо будет пройти по мостику через реку (хождение по бревну, руки в стороны), перейти по кочкам через болото (хождение по кирпичикам).
/Дети выполняют задание./
Воспит-ль: - Вот мы и пришли. Посмотрите, вот и дупло. А кто в дупле?
Рыжий маленький зверёк
По дорогам скок – поскок.
(Белка)
/Дети отдают белке шишки. Белочка благодарит ребят и предлагает поиграть в игру «Загадки – отгадки»./
Рыжая головка, Бродит злой, голодный?
Пушистый хвост – краса, (Волк)
Кто же это? (Лиса) 4) Он всю зиму в шубе спал,
3) Вот иголки и булавки Лапу бурую сосал.
Вылезают из-под лавки. А, проснувшись, стал реветь.
На меня они глядят, Это зверь – лесной……(Медведь)
Молока они хотят. (Ёжик)
5) Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Заяц)
Воспит-ль: - Спасибо, дорогая белочка, за весёлые загадки! Надо нам с тобой прощаться и обратно возвращаться. Вот и ковёр – самолёт прилетел за нами. До свидания!
Воспит-ль: - За время нашего путешествия мы очень устали, поэтому давайте пока летим на ковре – самолёте, отдохнём с вами и Незнайкой.
Физминутка:
/Дети ложатся на спину, звучит тихая, спокойная музыка./
Воспит-ль: - Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы чудесно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Напряженье улетело,
И расслаблено всё тело.
Воспит-ль: - Все проснулись! Отдохнули! Наше путешествие подошло к концу. Скажи, Незнайка, тебе понравилось с нами путешествовать?
Незнайка: - Конечно, понравилось! Но мне пора возвращаться. Только вот беда, на чём же я полечу?
Воспит-ль: - Ребята, давайте поможем Незнайке, починим его воздушный шар.
/Дети садятся за столы. У каждого ребёнка лист бумаги, на нём пунктирной линией изображён воздушный шар. Дети с помощью простого карандаша проводят сплошную линию, «латают» дыры в воздушном шаре. Все воздушные шары дарят Незнайке. Он их благодарит, прощается, уходит./
Воспит-ль: - Вот какое непростое путешествие мы с вами сегодня совершили! Давайте вспомним, что мы с вами нового узнали во время путешествия? Все слова, которые мы произносим, разные, есть короткие, а есть длинные. А как мы «измеряли» слова?
Дети: - Мы хлопали в ладоши.
Воспит-ль: - А чью песенку мы слышали в лесу?
Дети: - Как шелестит трава.
Воспит-ль: - А ещё что нового мы узнали во время нашего путешествия?
Дети: - Мы показывали, как двигаются животные. А ещё с белкой загадки отгадывали. Мы ещё в мяч играли: надо было услышать звук «ш» в словах. И Незнайке помогли, починили его воздушный шар!
